Zum Bildungsbereich

Bedeutung: Körpererfahrung, Bewegung und Gesundheit sind Motor und Voraussetzung für die Entwicklung von Kindern – alle Sinnesbereiche sind mit eingeschlossen!
Unser Motto: „In jedem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist. “

Bewegung und Gesundheit im Alltag

• Projekte zur „Gesunde Ernährung“, „Zahngesundheit“ und „Körper“
• 1-2x täglich Bewegung an der frischen Luft, Spaziergänge
• feste Mahlzeiten, Obstpausen, Trinkpausen
• Kinder richten ihr Essen selbst an, decken selbstständig den Tisch
• Schlaf- und Ruhephasen von 12.00 bis 14.00 Uhr
• Vollverpflegung, abwechslungsreiche Kost

Raum- und Materialgestaltung

• Großer Außenbereich mit Spielgeräten
• Platz zum Klettern, Schaukeln, Rutschen, Toben und Verstecken
• Vielfältiges Bewegungsmaterial
• Autos, Roller, Bobbycar, Fahrräder, Dreiräder, Trampoline etc.
• Bewegungsraum
• Bewegungsspiele
• Flächen im Gruppenraum, die Platz bieten für Bewegung
• Rückzugsmöglichkeiten für Entspannung
• Treppen, Hochebene

Sexualerziehung in der Kita

Die Entwicklung der kindlichen Sexualität stellt einen wichtigen Teil der gesamten kindlichen Persönlichkeitsentwicklung und Identitätsbildung dar und gehört somit als Teil der Gesundheitsförderung in den Aufgabenbereich von Kindertagesstätten.
Sexualerziehung in der Kita bedeutet für uns Fachkräfte …

• bei den Kindern die Wahrnehmung und das Bewusstsein für den eigenen Körper durch z. B. Sinneserfahrungen, Entspannungsübungen und Bewegungsmöglichkeiten fördern;
• die Kinder in ihrer emotionalen Entwicklung fördern (Gespräche über Gefühle, Hilfe bei der Emotionsregulation, Anerkennung positiver wie negativer Gefühle);
• die kindliche Neugierde und Erkundungen akzeptieren; sexuelle Grenzverletzungen aber auch pädagogisch zu bearbeiten;
• eine Ausgewogenheit zwischen Freiräumen und Grenzen schaffen, damit Kinder innerhalb ihrer Sexualität experimentieren können;
• Kinder in der Entwicklung eines positiven Selbstbildes unterstützen (Annahme des eigenen Körpers/Geschlechts, Gefühle…);
• die Vermittlung sexuellen Wissens (interessens- und altersgeleitet); kindlicher Wissbegierde offen und positiv begegnen; auf Fragen eingehen;
• ein wertschätzender Umgang mit den Kindern (Signale geben/auf Signale der Kinder achten) und Vorbild sein;
• liebevoller, respektvoller Körperkontakt, unabhängig vom Geschlecht, solange das Kind diesen wünscht (und eigene Grenzen nicht überschritten werden);
• die Unterstützung der Kinder in schwierigen Situationen (Grenzverletzungen, Liebeskummer, etc.)

Wir sind uns im Team darüber einig, die kindliche Sexualität zuzulassen, nicht zu tabuisieren oder gar zu bestrafen. Wenn sexuelle Aktivitäten als unpassend erlebt werden, wird das direkt und diskret angesprochen.
Unser Materialangebot umfasst beispielsweise Bücher zum Körper oder bei Bedarf Aufklärungsbücher. Für die ganzheitliche Körpererfahrung bieten wir Sinnes- und Verkleidungsmaterialien an – auch ein Arztkoffer, Spiegel, Puppen usw. gehören dazu.
Wir Fachkräfte unterstützen die Kinder dabei, ihre Gefühle – angenehme wie unangenehme – zu äußern. Wir setzen klare Grenzen, wenn es um übergriffiges Verhalten oder Zwang geht (bspw. Erpressung unter Kindern, ungleiches Entwicklungsvoraussetzungen etc.). Hier stoppen wir das Verhalten des übergriffigen Kindes und beraten über Schutzmaßnahmen für alle beteiligten Kinder.
Auch wir Fachkräfte gehen sensibel mit Berührungen um: so erwidern wir zwar den Wunsch nach Körperkontakt, sind uns aber darin einig, dass das Bedürfnis stets vom Kind und nicht von der Fachkraft ausgeht. Wir stellen aber auch unsere eigenen Grenzen heraus und teilen dem Kind (je nach Alter) mit, was wir nicht möchten. Die Balance, Pflegesituationen wie bspw. der Toilettengang oder das Wickeln sowohl in einem geschützten Raum zu ermöglichen, wie zugleich auch die Separierung einer Fachkraft mit einem Kind zu hinterfragen begleitet uns im Alltag: Wir sorgen grundsätzlich für Transparenz, indem Türen nicht verschlossen und Informationen gegeben werden. Im Team reflektieren wir uns gegenseitig um Umgang mit der Achtung der Privatsphäre von Kindern.